Trong một lớp học tiếng Anh, từ vựng, cấu trúc, phát âm và bài tập đều cần thiết. Nhưng để tiếng Anh dần trở thành một ngôn ngữ có thể sử dụng, học sinh còn cần những tình huống mà các em thực sự phải nghe, hiểu và phản hồi.
Đó là một trong những vai trò của các buổi học cùng cô Precious Lane P. Tiubot tại The Good King. Là giáo viên tiếng Anh đến từ Philippines, cô Precious trực tiếp tham gia giảng dạy và tương tác với học sinh, tạo thêm cơ hội để những gì các em đã học không chỉ nằm trên trang vở mà được đưa vào giao tiếp.
Mục tiêu không phải khiến học sinh nói thật nhiều ngay lập tức. Điều quan trọng hơn là các em từng bước quen với việc nghe một câu hỏi, hiểu ý, lựa chọn từ và cấu trúc phù hợp rồi tự tạo ra phản hồi của mình.
Khi tiếng Anh bước ra khỏi bài tập
Một học sinh có thể làm đúng một câu trong vở vì đã nhìn thấy mẫu tương tự trước đó. Nhưng khi giáo viên trực tiếp đặt câu hỏi, em phải thực hiện nhiều bước hơn: nghe âm thanh, hiểu ý, nhớ lại từ cần dùng, sắp xếp câu rồi nói ra.
Chính quá trình đó tạo nên khoảng cách giữa “em biết kiến thức này” và “em có thể sử dụng kiến thức này”.
Trong các buổi học cùng cô Precious, từ vựng và cấu trúc vẫn là nền tảng. Tuy nhiên, chúng không dừng ở việc được nhận biết hay điền vào chỗ trống. Học sinh có cơ hội dùng chính những kiến thức đó trong các lượt hỏi – đáp, hướng dẫn và tương tác trực tiếp.
Một buổi học cùng cô Precious không chỉ là để “nghe giáo viên nước ngoài”
Sự hiện diện của giáo viên nước ngoài không tự động tạo ra khả năng giao tiếp nếu học sinh chủ yếu ngồi nghe. Giá trị lớn hơn nằm ở những lượt tương tác mà người học thực sự phải tham gia.
Chẳng hạn, khi nghe câu hỏi “What do you like?”, học sinh cần hiểu câu hỏi rồi tự tìm từ và cấu trúc để trả lời, chẳng hạn “I like football.” Nếu giáo viên hỏi tiếp “Why do you like it?”, câu trả lời không còn hoàn toàn nằm trong một mẫu đã chuẩn bị sẵn.
Những lượt trao đổi như vậy buộc người học phải xử lý tiếng Anh thay vì chỉ nhận ra một chuỗi từ quen thuộc. Một câu hỏi có thể được diễn đạt khác đi, một lời hướng dẫn có thể không giống hoàn toàn cách các em đã quen nghe. Khi đó, học sinh phải dựa nhiều hơn vào ý nghĩa và ngữ cảnh.
Điều The Good King hướng tới không phải là một lớp học nơi giáo viên thể hiện khả năng tiếng Anh, mà là một lớp học nơi năng lực của giáo viên được dùng để kéo học sinh vào quá trình sử dụng ngôn ngữ.
Phản xạ không có nghĩa là phải trả lời thật nhanh
Khi nói tới phản xạ giao tiếp, đôi khi người ta hình dung học sinh phải trả lời gần như ngay lập tức. Nhưng với trẻ đang xây nền tảng, tốc độ không phải thước đo duy nhất.
Một học sinh cần vài giây để suy nghĩ rồi tự tạo được câu phù hợp vẫn đang thực hiện một quá trình ngôn ngữ có giá trị. Điều quan trọng hơn là trẻ ngày càng ít phụ thuộc vào việc người khác nói trước toàn bộ câu trả lời.
Một câu chưa hoàn hảo nhưng do chính học sinh tạo ra có thể có giá trị hơn một đoạn dài đã được học thuộc. Một lần nghe chưa rõ rồi yêu cầu nhắc lại cũng là giao tiếp. Một câu được sửa rồi thử lại cũng là một bước trong quá trình học.
The Good King đã trình bày kỹ hơn cách tiếp cận này trong bài về phản xạ giao tiếp tiếng Anh: phản xạ không chỉ là tốc độ, mà còn là khả năng lấy kiến thức đã học ra sử dụng trong tình huống phù hợp.
Nền tảng chuyên môn của cô Precious
Cô Precious Lane P. Tiubot đến từ Philippines và hiện trực tiếp tham gia giảng dạy tiếng Anh tại The Good King. Cô tốt nghiệp Cử nhân Sư phạm Tiếng Anh tại Western Mindanao State University, đã vượt qua Kỳ thi Cấp phép Giáo viên (LET) bậc Trung học, chuyên ngành Tiếng Anh tại Philippines và có chứng chỉ TEFL/TESOL 120 giờ.
Trước khi tham gia giảng dạy tại The Good King, cô đã có hơn 5 năm kinh nghiệm trong giảng dạy tiếng Anh và giáo dục trẻ nhỏ.
Những thông tin này cho biết nền tảng đào tạo và kinh nghiệm của giáo viên, nhưng một hồ sơ chuyên môn không tự nói hết cách một người thực sự làm việc trong lớp. Vì vậy, The Good King không muốn việc giới thiệu giáo viên chỉ dừng ở vài dòng bằng cấp trên website. Phụ huynh có thể xem thêm thông tin về cô Precious và các thành viên khác tại trang đội ngũ The Good King.
Lớp học thật mới cho thấy giáo viên hiện diện như thế nào
Trong lớp, điều có thể quan sát trực tiếp là cách giáo viên giao tiếp với học sinh, đặt câu hỏi, chờ trẻ phản hồi, tạo cơ hội để các em thử nói và duy trì sự tham gia của cả lớp.
Với lớp có quy mô nhỏ, giáo viên cũng có thêm điều kiện để nghe từng câu trả lời, đặt câu hỏi tiếp theo và điều chỉnh mức độ khó dựa trên phản ứng thực tế của người học.
Một bức ảnh nhóm không tự chứng minh chất lượng của một chương trình. Nhưng nó là một phần bằng chứng rõ ràng cho điều bài viết này cần chứng minh: cô Precious đang thực sự hiện diện trong lớp học và trực tiếp làm việc với học sinh The Good King.
Đó cũng là nguyên tắc trung tâm muốn giữ khi giới thiệu đội ngũ: hồ sơ chuyên môn cần rõ ràng, vai trò phải đúng với thực tế và những gì được truyền thông cần có sự tương ứng với hoạt động đang diễn ra.
Sự gần gũi và yêu cầu học tập không loại trừ nhau
Giao tiếp ngoại ngữ không chỉ phụ thuộc vào việc học sinh có biết câu trả lời hay không. Một trẻ biết câu nhưng luôn cảm thấy mình đang bị kiểm tra có thể vẫn rất ngại thử nói.
Vì vậy, quan hệ giữa giáo viên và học sinh cũng có ý nghĩa. Khi trẻ quen với giáo viên, hiểu cách tương tác trong lớp và biết rằng một câu chưa hoàn chỉnh có thể được sửa rồi thử lại, việc tham gia thường trở nên tự nhiên hơn.
Trong một buổi học, cô Precious đã chuẩn bị một món quà ăn nhẹ dành cho học sinh. Đây không phải là bằng chứng về năng lực chuyên môn và cũng không phải một phương pháp giảng dạy. Nó đơn giản phản ánh một khía cạnh khác của trải nghiệm lớp học: giữa giáo viên và học sinh có những tương tác ngoài việc hoàn thành một trang bài tập.
Sự gần gũi đó không có nghĩa yêu cầu học tập được hạ xuống. Học sinh vẫn cần hoàn thành nhiệm vụ, sửa lỗi và từng bước nâng độ chính xác. Một môi trường tích cực chỉ giúp các em có thêm sự sẵn sàng để thử, đặc biệt trong hoạt động nói – nơi lỗi sai xuất hiện ngay trước người khác.
Giáo viên nước ngoài và giáo viên Việt Nam không phải hai lựa chọn đối lập
The Good King không nhìn giáo viên Việt Nam và giáo viên nước ngoài theo cách một bên phải tốt hơn bên còn lại.
Trong cùng một quá trình học, học sinh có lúc cần kiến thức được giải thích rõ, có lúc cần củng cố hoặc sửa một điểm chưa vững, và cũng có lúc cần bước vào một tình huống mà tiếng Anh phải được dùng trực tiếp để hiểu và phản hồi.
Giá trị của các buổi học cùng cô Precious vì thế không nằm ở câu “hôm nay em được học với giáo viên nước ngoài”. Nó nằm ở những việc học sinh thực sự làm trong khoảng thời gian đó: nghe hướng dẫn, hiểu câu hỏi trong ngữ cảnh, nhớ lại từ và cấu trúc, tạo câu trả lời, thử lại khi cần và tiếp tục cuộc trao đổi.
Số phút xuất hiện của giáo viên nước ngoài tự nó chưa nói hết giá trị của một buổi học. Điều đáng quan tâm hơn là học sinh được đặt vào những hoạt động ngôn ngữ nào và thực sự sử dụng tiếng Anh tới đâu.
Một buổi học chỉ có ý nghĩa khi nằm trong cả một lộ trình
Một vài buổi học với giáo viên nước ngoài không thể tự tạo ra toàn bộ năng lực giao tiếp. Học sinh vẫn cần một nền tảng được xây dựng liên tục: học kiến thức mới, luyện tập, quay lại kiến thức cũ, sửa lỗi và sử dụng lại trong những tình huống khác nhau.
Vì vậy, các buổi học cùng cô Precious tại The Good King không được xem như một hoạt động đứng riêng để tạo trải nghiệm. Chúng là một phần trong chương trình và lộ trình tiếng Anh mà học sinh đang theo học.
Những gì trẻ đã học cần có cơ hội xuất hiện trở lại. Những lỗi thường gặp cần được theo dõi. Phần trẻ đã làm được có thể trở thành nền để tăng dần yêu cầu. Khi các hoạt động với giáo viên nước ngoài được nối với phần học trước và sau đó, trải nghiệm giao tiếp mới có cơ hội tích lũy thành năng lực.
Khi học sinh thực sự sử dụng tiếng Anh
The Good King không muốn giáo viên nước ngoài trở thành một yếu tố trang trí cho lớp học hay một dòng quảng cáo trên website. Điều đáng ghi lại ở cô Precious không chỉ là bằng cấp và số năm kinh nghiệm, mà còn là việc cô đang trực tiếp đứng lớp, giao tiếp và tham gia vào quá trình học của học sinh.
Trong một buổi học, có em trả lời nhanh, có em cần thêm thời gian, có câu được nói đúng ngay và cũng có câu phải sửa rồi thử lại. Chính những lượt sử dụng ngôn ngữ như vậy mới khiến tiếng Anh từng bước rời khỏi trang bài tập và trở thành thứ học sinh có thể dùng.
Với The Good King, mục tiêu không phải để học sinh chỉ có thể nói rằng mình “được học với giáo viên nước ngoài”. Mục tiêu là để mỗi cơ hội như vậy giúp các em tiến thêm một bước từ biết tiếng Anh tới thực sự dùng được tiếng Anh.
Speak Like a King.
